使学生理解和掌握“观察的范围随着观察点的变化而变化”这一规律，即“从低到高，观察的范围越来越大，从远到近，观察的范围越来越小”。
能力目标：
    引导学生在参与数学活动中学会观察，学会思考，能用语言描述并归纳总结出结论，培养学生的空间想象能力。
情感目标：在学习活动中渗透数学的思想方法，在解决问题的过程中培养学生应用数学的意识。
教学重点：理解“范围”的含义，体会“观察的范围随着观察点的变化而变化”这一规律，
教学难点：学会从不同的位置进行观察，并能用语言进行描述。
教学过程：
     一、谈话导入
     1、老师请大家欣赏两张照片，你仔细观察，从这张照片上能看到哪些景物？另一张呢？
     2、比较两张照片上的景物有什么不同？（理解“范围”）
     3、为什么不同？
    小结：观察点不同，观察到的景物的范围也不同，那么，毕业论文http://www.751com.cn/  观察的范围是怎样随着观察点的变化而变化的呢？
    这节课老师和大家一起学习观察物体这一课。（板书课题）
    二、观察探究
    1、组内观察
    老师给每组的桌子上准备了4个不同的物体，我们分小组进行观察，出示观察要求：（课件）
    （1）请你蹲下观察，使你的目光低于桌面。
    （2）请坐在椅子上观察，
    （3）站起来观察，
    每人观察三次，每次观察你分别看到了几个物体？填写表格后和组内的同学交流。
    注意：观察的时候你的身体不能走动，头也不能晃动。
    2、全班交流
    谁愿意汇报一下你观察的结果?
      3、总结结论
    你得到什么结论？
    从低到高，观察的范围越来越大。（板书）
    4、验证结论
    我们利用这个结论做个小游戏，我请一名同学到前面来观察讲桌上的物体，随着他的观察，我们来猜一猜他看到了什么。
    指名到前面来观察，学生猜一猜。
    小结：从刚才的游戏中我们再一次验证站的越高，看到的范围就越大这个结论。
    让我们一起读一读这句话。
    5、练习应用（出示课件）
    明白了这个道理，我们就知道小狗贝贝是怎样观察的了。
    6、总结学法
    下面我们来回顾一下，为了研究这个规律，我们经历了哪几个过程？首先小组进行观察活动，然后交流观察结果，得出结论后再一次进行验证。
    总结：观察  交流   结论   验证
    7、学法运用，尝试研究
    1）观察点的高低位置变化，会引起观察的范围的变化，那么还有什么会引起观察的范围变化的呢？（远近）

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